Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?
Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste, así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal.
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ACTIVIDAD 1
1. ¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende?
I.E.S. Maestro Padilla
Avda. del Mediterráneo s/n 04007 (Almería)
Es un centro de vital importancia para la educación en un barrio tan importante como el de Los Molinos, 500 Viviendas y el Zapillo, en Almería
El alumnado consta de
2 Aulas Específicas: 13 alumnos y alumnas.
4 grupos de 1º ESO (2 grupos bilingües): 115 alumnos y alumnas.
4 grupos de 2º ESO (1 grupo bilingüe): 106 alumnos y alumnas.
4 grupos de 3º ESO (1 grupo biligüe):: 101 alumnos y alumnas.
3 grupos de 4º ESO: 85 alumnos y alumnas.
1 PCPI “Auxiliar de viveros, jardines y parques”: 17 alumnos.
La elección de este centro ha sido debido a que conozco varios profesores que trabajan en él y utilizan las TIC como un proceso de formación académica para el alumnado.
Al igual que a varios alumnos a los que les doy clases particulares y sus profesores les envían sus deberes a través de la plataforma.
Por lo que desde un punto que intenta ser objetivo he reconocido ventajas e inconvenientes de el uso incipiente de las TIC.
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2. ¿Cómo los prepara para retos futuros?
Su estructura tecnológica se extiende en practicamente todas las aulas ya que hay proyectores y cañones.
El único problema es a veces la conexión, por lo que el trabajo a realizar es mayor ya que el profesor ha de descargar lo que han de ver y /o trabajar con anterioridad por si las conexiones fallan.
Los cambios han sido diversos e impuestos por La Junta de Andalucia, ya que este Instituto es público.
De solo tener pizarra negra han pasado ha pizarra verde, aulas de informátic, cañones, usos de cuentas de correo...
Para comenzar, el Instituto Maestro Padilla tiene un blog de referencia, (http://tecnologiamaestropadilla2012.blogspot.com.es/) además de una propia página web ( http://iesmaestropadilla.wordpress.com/ ) y una derivación desde la Consejería de Andalucia de todos los Institutos adscritos a la Red Averrores, que es la red telemática de centros de Andalucia que utilizan las TIC como medio de comunicación (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/)
En su blog especifican los objetivos a perseguir y que transcribo literalmente: "entendemos que el fomento de la lectura, el impulso a la expresión oral y escrita, la utilización de las TIC, cultura andaluza y la educación en valores, son los objetivos de enseñanza y aprendizaje a cuyo impulso debemos contribuir."
Por lo que las TIC pasan a entrar dentro de su ciclo de formación siendo en algunas asignaturas una pieza clave en la foremación y en otras como en la asignatura de matématicas un problema ya que son pocos los profesores que utilizan estas herramientas en sus clases.
Utilizan tantos las herramientas informáticas como las audiovisuales para un mejor aprendizaje y rendiemiento escolar, pese que a veces los recursos no son nada espléndidos pues Andalucia atraviesa una terrible crisis económica que hace que haya más alumnado y menos recursos económicos para poder adquirir bienes informáticos y a veces derivan a que el alumno haya de contribuir economicamente en la adquisición de material.
En la mayoría de clases se utilizan las pizarras digitales.
A mi modo de ver, por mi experiencia con varios de estos alumnos he detectado un problema en el que caen por ejemplo el aula de lengua inglesa.
Los deberes son enviado al alumno por viá e-mail, este lo ha de imprimir, por lo que el alumno se pasa parte del tiempo yendo a ciber cafés para poder imprimirlos, además de su coste, para luego entregar al profesor los deberes fotocopiados en mano.
Sería más fácil dotar al profesorado de herramientas para crear sus pripos ejercicios online y que bajo una clave el alumno los pudiera hacer autoevaluándose a sí mismo o través de juegos donde haya que alcanzar niveles. En este aspecto veo muy básico el uso de las TIC.
Hay un interante trabajo sobre las TIC en el Aula de Lengua Extranjera de un alumno de este centro.
http://repositorio.ual.es:8080/jspui/bitstream/10835/1979/1/858.pdf
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3. ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?
La Consejería de Educación presentó a principios de los cursos escolares 2009/2010 y 2010/2011 el proyecto Escuela TIC 2.0 al profesorado de los centros educativos andaluces de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, respectivamente, en una jornada de trabajo con la que comienzó su formación para llevar a las aulas andaluzas el Plan, que está haciendo de las tecnologías de la información y comunicación una herramienta fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tras la presentación del Plan, en distintos actos celebrados en todas las provincias andaluzas, la Consejería de Educación entregó los portátiles para uso del profesorado a los centros públicos. Al mismo tiempo comienza la participación de los docentes en el proceso de formación que realizan durante los meses de noviembre y diciembre y que sirve para la mejora y ampliación de las competencias digitales del profesorado andaluz.
Esta referencia hacia un objetivo en la que se apuesta por el desarrollo de las TICS en Andalucia queda demostrado en esta reseña de la Consejería de Educación, http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/300909_EscuelaTIC20/texto_tic
pero para mi evidencia que se han de hacer varios cursos directamente al profesarado y de forma continua ya qye suelen ser personas que por su edad no han crecido en la era tecnológica y no dominan estas herramientas por lo que es harto dificil intoducirlas en el aula, se limitan al proyector, al envio de mail, pero poco más.
En la propia página de la Consejería vemos http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/300909_EscuelaTIC20/texto_tic
que la página de formación no se ha movido desde el 2011 por lo que el tema económico es muy profundo y actualmente las dotaciones son practicamente nulas por lo que los retos son diversos.
Twitter, YouTube,Facebook,y diversos blogs son las úlitmas incorpraciones realizadas por este centro.
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4. ¿Por qué crees que haya realizado estos?
los retos son varios pero la desmotivación de los docentes, más carga laboral y pocos medios económicos hacen que el impulso que las TICS habían tenido en el el Instiruto pueda desmejorar. La crisis es palpable y en estos momentos no hay ningún tipo de inovación.
Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?
Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste, así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal.
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ACTIVIDAD 1
1. ¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende?
I.E.S. Maestro Padilla
Avda. del Mediterráneo s/n 04007 (Almería)
Es un centro de vital importancia para la educación en un barrio tan importante como el de Los Molinos, 500 Viviendas y el Zapillo, en Almería
El alumnado consta de
2 Aulas Específicas: 13 alumnos y alumnas.
4 grupos de 1º ESO (2 grupos bilingües): 115 alumnos y alumnas.
4 grupos de 2º ESO (1 grupo bilingüe): 106 alumnos y alumnas.
4 grupos de 3º ESO (1 grupo biligüe):: 101 alumnos y alumnas.
3 grupos de 4º ESO: 85 alumnos y alumnas.
1 PCPI “Auxiliar de viveros, jardines y parques”: 17 alumnos.
La elección de este centro ha sido debido a que conozco varios profesores que trabajan en él y utilizan las TIC como un proceso de formación académica para el alumnado.
Al igual que a varios alumnos a los que les doy clases particulares y sus profesores les envían sus deberes a través de la plataforma.
Por lo que desde un punto que intenta ser objetivo he reconocido ventajas e inconvenientes de el uso incipiente de las TIC.
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2. ¿Cómo los prepara para retos futuros?
Su estructura tecnológica se extiende en practicamente todas las aulas ya que hay proyectores y cañones.
El único problema es a veces la conexión, por lo que el trabajo a realizar es mayor ya que el profesor ha de descargar lo que han de ver y /o trabajar con anterioridad por si las conexiones fallan.
Los cambios han sido diversos e impuestos por La Junta de Andalucia, ya que este Instituto es público.
De solo tener pizarra negra han pasado ha pizarra verde, aulas de informátic, cañones, usos de cuentas de correo...
Para comenzar, el Instituto Maestro Padilla tiene un blog de referencia, (http://tecnologiamaestropadilla2012.blogspot.com.es/) además de una propia página web ( http://iesmaestropadilla.wordpress.com/ ) y una derivación desde la Consejería de Andalucia de todos los Institutos adscritos a la Red Averrores, que es la red telemática de centros de Andalucia que utilizan las TIC como medio de comunicación (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/)
En su blog especifican los objetivos a perseguir y que transcribo literalmente: "entendemos que el fomento de la lectura, el impulso a la expresión oral y escrita, la utilización de las TIC, cultura andaluza y la educación en valores, son los objetivos de enseñanza y aprendizaje a cuyo impulso debemos contribuir."
Por lo que las TIC pasan a entrar dentro de su ciclo de formación siendo en algunas asignaturas una pieza clave en la foremación y en otras como en la asignatura de matématicas un problema ya que son pocos los profesores que utilizan estas herramientas en sus clases.
Utilizan tantos las herramientas informáticas como las audiovisuales para un mejor aprendizaje y rendiemiento escolar, pese que a veces los recursos no son nada espléndidos pues Andalucia atraviesa una terrible crisis económica que hace que haya más alumnado y menos recursos económicos para poder adquirir bienes informáticos y a veces derivan a que el alumno haya de contribuir economicamente en la adquisición de material.
En la mayoría de clases se utilizan las pizarras digitales.
A mi modo de ver, por mi experiencia con varios de estos alumnos he detectado un problema en el que caen por ejemplo el aula de lengua inglesa.
Los deberes son enviado al alumno por viá e-mail, este lo ha de imprimir, por lo que el alumno se pasa parte del tiempo yendo a ciber cafés para poder imprimirlos, además de su coste, para luego entregar al profesor los deberes fotocopiados en mano.
Sería más fácil dotar al profesorado de herramientas para crear sus pripos ejercicios online y que bajo una clave el alumno los pudiera hacer autoevaluándose a sí mismo o través de juegos donde haya que alcanzar niveles. En este aspecto veo muy básico el uso de las TIC.
Hay un interante trabajo sobre las TIC en el Aula de Lengua Extranjera de un alumno de este centro.
http://repositorio.ual.es:8080/jspui/bitstream/10835/1979/1/858.pdf
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3. ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?
La Consejería de Educación presentó a principios de los cursos escolares 2009/2010 y 2010/2011 el proyecto Escuela TIC 2.0 al profesorado de los centros educativos andaluces de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, respectivamente, en una jornada de trabajo con la que comienzó su formación para llevar a las aulas andaluzas el Plan, que está haciendo de las tecnologías de la información y comunicación una herramienta fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tras la presentación del Plan, en distintos actos celebrados en todas las provincias andaluzas, la Consejería de Educación entregó los portátiles para uso del profesorado a los centros públicos. Al mismo tiempo comienza la participación de los docentes en el proceso de formación que realizan durante los meses de noviembre y diciembre y que sirve para la mejora y ampliación de las competencias digitales del profesorado andaluz.
Esta referencia hacia un objetivo en la que se apuesta por el desarrollo de las TICS en Andalucia queda demostrado en esta reseña de la Consejería de Educación, http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/300909_EscuelaTIC20/texto_tic
pero para mi evidencia que se han de hacer varios cursos directamente al profesarado y de forma continua ya qye suelen ser personas que por su edad no han crecido en la era tecnológica y no dominan estas herramientas por lo que es harto dificil intoducirlas en el aula, se limitan al proyector, al envio de mail, pero poco más.
En la propia página de la Consejería vemos http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/300909_EscuelaTIC20/texto_tic
que la página de formación no se ha movido desde el 2011 por lo que el tema económico es muy profundo y actualmente las dotaciones son practicamente nulas por lo que los retos son diversos.
Twitter, YouTube,Facebook,y diversos blogs son las úlitmas incorpraciones realizadas por este centro.
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4. ¿Por qué crees que haya realizado estos?
los retos son varios pero la desmotivación de los docentes, más carga laboral y pocos medios económicos hacen que el impulso que las TICS habían tenido en el el Instiruto pueda desmejorar. La crisis es palpable y en estos momentos no hay ningún tipo de inovación.
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